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做一流的教學(xué)能手讀后感(模板十六篇)
高效課堂的核心精髓是降低課堂教學(xué)的成本,用小的投入達(dá)到課堂教學(xué)效果的大化,盡量將教學(xué)活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到低水平。要做到這點(diǎn)就要考驗(yàn)教師諸多方面的能力。首先,以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。
精心備好課,是打造高效課堂的前提,老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,隨時充電充實(shí)自己,打下深厚的知識基礎(chǔ),作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,才有信心去講好這節(jié)課。其次,備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。再次,針對自讀時的難點(diǎn)疑點(diǎn),參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計,吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計。吸收別人的優(yōu)點(diǎn)同時保留自己的特點(diǎn)。第四步是在上課后,根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,使能力不斷提高。另外,既要站在教師的角度去備課,同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。
在實(shí)施教學(xué)的過程中學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。第三是切入點(diǎn)要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清,一節(jié)課學(xué)到了什么,師生心里清清楚楚。
如果這些都做到了,那么就要反思自身的專業(yè)素質(zhì),表達(dá)能力,基本功,思路以及授課方式、引導(dǎo)方式是否有問題,通過不斷反思不斷糾正,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),優(yōu)化授課的形式,設(shè)計的思路和講解方式,將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化,先學(xué)后教以學(xué)定教,去摸索創(chuàng)造適合學(xué)生并擁有自己特色的高效課堂。
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雙一流大學(xué)是什么意思?代表了什么
985大學(xué)、211大學(xué)和雙一流大學(xué)的關(guān)系,人們所說的雙非是什么意思?
目前國內(nèi)高校主要劃分為:“985”、“211”、“雙一流”、普通一本、普通二本、大專。平時人們所說的雙非應(yīng)該是指非“985”、“211”高校,但是目前又加上了“雙一流”,其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)所有的“985”高校一定都是雙一流高校,部分“211”高校屬于雙一流高校,也就是說現(xiàn)在“雙一流高?!钡暮鹆扛?。
為什么很多普通本科院校生管自己叫雙非,因?yàn)樵诰蜆I(yè)市場的潛規(guī)則中,有的企事業(yè)單位在招聘中或明示或暗示只招哪些類型的高校畢業(yè)生,以自于產(chǎn)生了就業(yè)市場上的食物鏈等級,迫于無奈就有許多普通本科生管自己叫“雙非”。
普及一下:
“985”是指1998年5月4日為建設(shè)具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)而做出的重大決策。
42所一流高校囊括所有的39所985高校,另外新增三所211,即鄭州大學(xué)、云南大學(xué)和新疆大學(xué)。
不過,雙一流建設(shè)高校分為a類和b類。
985高校中的東北大學(xué)、湖南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)和上述三所211被歸為b類。
“211”是指面向21世紀(jì)、重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程。于1995年11月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)后正式啟動。
“雙一流”是指世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),簡稱“雙一流”。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,是中共中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策,也是中國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略,為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢提供有力支柱。
在我國的高等教育的院校的序列中,教育部直屬的院校在人才引進(jìn),科研經(jīng)費(fèi)的配套,財政的投入,國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)方面具有絕對的優(yōu)勢。
其次,985工程大學(xué),211工程大學(xué),雙一流建設(shè)大學(xué)目前代表了我國高等教育的整體水平和整體實(shí)力,也彰顯了中國高等教育的風(fēng)采,對科技強(qiáng)國,科教興國戰(zhàn)略目標(biāo)的推進(jìn)和實(shí)施,具有重大的決定性的意義,因此,這些院校培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展的過程中,絕對具有不可比擬的優(yōu)勢,具有廣闊的發(fā)展前景。
考生如果沒有考上985工程大學(xué),211工程大學(xué),教育部直屬大學(xué),雙一流建設(shè)大學(xué),就代表著考生在就業(yè)和發(fā)展的過程中缺乏一定的動力,也缺乏一定的優(yōu)勢,所以,考生把自己所就讀的院校戲稱為雙非大學(xué)或者四非大學(xué)。
而如今985和211也成為了過去式,雙一流高校作為一個全新的評定形式和標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)在我們眼前。如今我國有42所雙一流院校,這42所院?;旧洗砹宋覈叩仍盒5淖罡咚健?/p>
相比較于985和211這類評定標(biāo)準(zhǔn)來說,雙一流無疑更加的公正和科學(xué),也有利于我們對于高校的綜合實(shí)力做一個更客觀的參考和評判。
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