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雖有嘉肴原文和注釋（帶翻譯）
雖有嘉肴一文運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出‘教’和‘學’是息息相關的。下面是小編為你帶來的雖有嘉肴原文及翻譯 ，歡迎閱讀。
雖有嘉肴原文
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎!
雖有嘉肴注釋
雖：雖然。嘉肴：美味的菜。嘉，好、美。肴，用魚、肉做的菜。旨：味美。至道：最好的道理。至，達到極點。是故：所以。困：困惑。自反：反省自己。自強：自我勉勵。強：勉勵。教學相長：意思是教和學互相促進。教別人，也能增長自己的學問?！秲睹罚骸渡袝分械囊黄?。兌，通“說(yuè)”，指的是殷商時期的賢相傅說(yuè)。命，《尚書》中的一種文章體裁，內(nèi)容主要是君王任命官員或賞賜諸侯時發(fā)布的政令?！渡袝?，又稱《書》《書經(jīng)》，儒家經(jīng)典之一。中國上古歷史文件和部分追述古代事跡的著作的匯編。學學半：教人是學習的一半。第一個“學”是教的意思。其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。其，表示推測。之：是代詞，復指前置的賓語“此”。
雖有嘉肴譯文
雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美;雖然有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己;知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問。《兌命》上說：“教人是學的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧?
作者簡介
戴圣(生卒年不詳)，字次君，祖籍梁國甾縣(今河南省商丘市民權縣)，出生于梁國睢陽(今河南省商丘市睢陽區(qū))。西漢時期官員、學者、禮學家、漢代今文經(jīng)學的開創(chuàng)者。后世稱其為“小戴”。戴圣與叔父戴德曾跟隨后蒼學《禮》，兩人被后人合稱為“大小戴”。漢宣帝時，戴圣以博士參與石渠閣論議，官至九江太守。著作有《禮記》，即《小戴禮記》傳為圣編?！稘h書》記載成書于漢建初七年(80年)。咸淳三年(1267年)，宋度宗趙禥以其籍貫地詔封戴圣為“考城伯”。
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文言文，一種獨特而精練的漢語，充滿了智慧與藝術的光華。它是歷史的見證者，記錄著古代中國的偉大成就與恥辱。閱讀文言文，就像是聆聽古人的寓言故事，尋找著歷史的痕跡。這是一種審美的享受，也是對自我身份認同的堅守。沉浸在這些古老的文字之中，我們將感受到它們無盡的魅力，理解到中華文化的深厚底蘊。
雖有嘉肴翻譯
即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學是互相促進的。
雖有嘉肴原文
雖有佳肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半”。其此之謂乎!
注釋
(1)"雖有佳肴","雖",連詞,雖然。"佳肴",美味的魚肉。"佳"美好。
"看",做熟的魚肉等。
(2)"弗食不知其旨也","食",動詞,吃。"其"代詞,指代"食"的對象。
"旨",味美。
(3)"至道:最好的道理。"至",達到極點的。
(4)"弗學不知其善也","善",良好。
(5)"是故",連詞。因此:所以。
(6)"困",不通,理解不清。
(7)"自反",意思是反過來要求自己。
(8)"自強",意思是自我勉勵。"強",勉勵。
(9)"故",連詞,所以。
(10)"教學相長",意思是教和學互相促進,教別人,也能均增長自己的學問
(11)"學學半",意思是教育別人,是學習的一半。
賞析
說明只有通過學習才能知道自己知識水平的不足，才能督促自己努力學習，促進學業(yè)上的進步。
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