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愚公移山教學(xué)反思（集錦11篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的《愚公移山》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標。
1、領(lǐng)悟故事隱含的寓意。
2、讓學(xué)生對愚公的舉動發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主能力。
3、揣摩人物語言中隱含的思想情感，準確把握朗讀的語氣。
二、教學(xué)方法。
1、借助注釋，通過提問，師生討論，相互檢測等方式完成字詞句的教學(xué)。
2、通過朗讀，把握討論的方向，學(xué)生分組討論。
三、教時安排。
兩課時。
四、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）學(xué)生自由朗讀，達到基本順暢的水平。
（二）每四人一組，由一人朗讀，三人糾正。
（三）師生比賽：教師朗讀，學(xué)生選定一人（或毛遂自薦）朗讀，學(xué)生評判，指出應(yīng)改進的地方。
（四）學(xué)生借助注釋，了解故事大意。
（五）圍繞詞義、句義，師生相互提問、解答，問題設(shè)計要巧妙。
1、愚公多大年齡？
（1）不到九十歲。
（2）且，將近。
2、“遺男”幾歲？
（1）七八歲。
（2）齔，換牙，七八歲。
3、移山是苦活累活的事，“遺男”的父親同意他去嗎？
（1）“遺男”沒有父親。
（2）孀妻，寡婦。
4、有女性參加勞動嗎？
（1）沒有。
（2）夫，男子。
（六）各大組推薦一人講述《愚公移山》的故事，要求繪聲繪色。
（七）在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，師生齊讀課文，加深理解。
（八）圍繞字意、詞義、句義，相互擬題測試。
第二課時：
（一）分析人物對移山的不同的態(tài)度。
1、讓學(xué)生扮演愚公的妻子、智叟，分角色朗讀愚公妻和智叟說的兩段話。
2、學(xué)生翻譯這兩段話。
3、教師提問：愚公的妻子說的一段話應(yīng)以怎樣的語氣朗讀？
關(guān)切、擔(dān)憂。
4、教師提問：智叟說的一段話應(yīng)以怎樣的語氣朗讀？
輕蔑、譏諷。
5、讓學(xué)生揣摩當時兩人的不同心理？
（1）愚公妻子：老伴兒，你一大把年紀了，挑運土石，身體能頂住嗎？
（2）智叟：你這老頑固，連山上的一根草都拔不動，還想移掉兩座大山？簡直是異想天開！
6、學(xué)生歸納兩人對移山的態(tài)度。
7、通過分析“雜然相許”、“跳往助之”，學(xué)生歸納愚公的子孫、“遺男”對移山的態(tài)度。
8、教師提問：愚公的妻子、子孫及“遺男”的態(tài)度說明了什么？
說明愚公的'舉動得到眾人的支持，移山是造福子孫的一件大好事。
（二）分析愚公移山的原因、遇到的困難以及移山的意義。
教師提問，學(xué)生作答。
1、愚公為何要移山？
大山阻塞，去山南要繞道而行。或答“出入不便”。
2、移山有何意義？
可用原文回答：“指通豫南，達于漢陰?！币部捎米约赫Z言回答：道路暢通，出入方便。如答“造福子孫”則更佳。
3、在當時的條件下，移山有何困難？
可從三四個方面回答：
（1）山體龐大。
（2）工具簡陋。
（3）勞力不足。
（4）路途遙遠。要結(jié)合文中語句分析）
4、既然移山困難重重，愚公為何不放棄呢？
因為愚公堅信：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增。”大山必能移走。
5、太行、王屋二山最終是靠神的力量移走的，作者為何這樣...
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校園搞笑話劇劇本：愚公移山新傳（精華3篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道3篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的愚公新傳作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自從玉皇大帝叫人將太行山和王屋山給搬走后，愚公一家從這里過便順暢無阻，出遠門再也不用繞那么遠的山路，他們一家非常高興。
可是玉皇大帝把山搬走了，那個村子里的一些人卻很不高興，因為他們是靠太行山和王屋山發(fā)財致富，以這兩座山為一個風(fēng)水寶地。而太行山和王屋山現(xiàn)在所在之地的人們打水很不方便，因為兩座大山將那兒的水給壓住了，想要打水就必須翻過大山，走好幾里的'路，才能打到水。
兩方的人都很不服氣，紛紛上告玉皇大帝。玉皇大帝一聽，心想：對呀！我怎么沒想有想到呢？不能因為幾個人的關(guān)系影響到幾百人呀，這多虧呀！想到這里玉皇大帝便又叫人把太行山和王屋山給搬回來。
大山搬回來之后，愚公一家又必須走山路，出遠門，打水……
太行山和王屋山的山神覺得玉皇大帝這個方案很不妥。原因有兩個，其一，玉皇大帝叫人將自己的家挪來挪去，一路上天氣變化無常，很不舒服，剛回到這兒很不習(xí)慣。其二，玉皇大帝將山又挪回來，愚公一家不知道又會不會再挖我們的家。
那兩位山神一商量，決定在山腳下挖一個洞口，這樣愚公一家就不用挖他們的家了。
很久很久以前，在太行山附近，發(fā)生了一個神奇的故事……
這個故事的主人公——愚公，在移完了兩座大山后回到了家中。但愚公剛剛打開家門，一道刺眼的光束照耀過來。愚公急忙閉上眼睛，慌張的大叫道：“救命??！救命??！”當他睜開眼時，發(fā)現(xiàn)眼前煥然一新，他來到了21世紀！
周圍路過的行人紛紛目瞪口呆：“這人不會是神經(jīng)病吧？這不會是在拍電影吧……”愚公也驚訝得瞪大了眼睛：“這是些什么古怪的人？”許多人拿起手機“嚓嚓嚓”的拍起照來。就在這時，“滴滴滴”許多輛警車來了，愚公瞧了瞧：“這是什么？”他見勢不妙，急忙逃走。就在愚公逃走的過程中，一位和他孫子長得十分相像的小男孩抓住了他：“我看你和我過世的爺爺長得一模一樣，你到我家來吧?！?/p>
來到了小男孩家中，他們互訴了自己原來生活的環(huán)境，于是第二天，愚公開啟了坎坷的打工之路。
天一亮，愚公四處尋找工作。他來到一個工地上，見工地門口有一張招聘廣告。愚公眼前一亮，拍手叫好：“就干這個了！”說完，他便走進工地報名了。
愚公第一天來到工地，看到同事們工作的很認真，他便跟有了起勁。愚公的工作是搬磚，那些磚頭堆積如山，而且角落還非常的鋒利，一個不小心，手就會被割出一個大口子，那些早來的同事們，手上早就傷痕累累，觸目驚心。愚公工作了許多天后，他經(jīng)常會被這些堅硬的角劃傷，手上也早是“光榮負傷”。漸漸地，愚公開始羨慕那些每天享受在生活中的人，也慢慢地想念起了在故鄉(xiāng)的家人和鄰居。終于，愚公再也不想干這么苦的活了，可...
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愚公移山文言文（錦集15篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫15篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的愚公移山作文，歡迎大家分享。
數(shù)十年過去了，當初年輕的小伙也變成了如今年邁的老漢，愚公看著山上勞動的兒子和孫子們，心里很矛盾。
他希望將山移開，可他的兒子卻有兩個因為山體滑坡失去了寶貴的生命。
他在自責(zé)，如果不是自己的固執(zhí)，自己的兒子如何會失去寶貴的生命，永遠與青山相伴？
“爺爺?！庇薰膶O子看到愚公，上前問候。
“爺爺，可以不移山嗎？”愚公的孫子問道。
“為什么？”愚公希望聽聽孫子的.看法。
“與其費力地去移山，我們?yōu)槭裁床豢梢园峒夷?？爺爺，這山是移不完的，如同精衛(wèi)填海，永遠沒有盡頭。
我不希望看到再有人失去生命了，如果叔叔沒有死，他現(xiàn)在應(yīng)該子孫滿堂，兒孫繞膝，安享天年，和家人其樂融融地生活著?！?/p>
愚公的孫子希望可以勸說爺爺，“人生本來就有許多選擇，如果一條不行，就選另外一條更簡單的路吧。”
愚公望著高聳入云的山，無奈地嘆了口氣，沉默著。他心里在激烈地斗爭，一個聲音說：“只要工夫深，鐵杵磨成針！堅持，總有一天，大山會被移開的！”
另一個聲音說：“你的子孫后代的時間與生命不是屬于你的，你可以把自己的青春奉獻，但你不能要求他們。
不如搬家，接受新的環(huán)境?！弊罱K，理智戰(zhàn)勝了沖動與固執(zhí)，愚公決定舉家遷移。
一個月后，愚公一家人越過大山，走到了山外。山外是一片廣闊的、一望無垠的草原，藍天白云，青山綠水，白羊駿馬，秀麗的景致使人流連忘返。
愚公一家人在此安家落戶。許多年后，有人問愚公：“你不是要移山嗎？為什么最后搬了家？”
愚公笑著說：“我心里最大的山便是責(zé)任，對后代的責(zé)任，我將這座大山‘移’到了這里，守護著我的后代。
再說，做人不能太固執(zhí)，這樣既傷人，又傷己，適時變通，才是對的。”
教學(xué)目標：
1、認知目標：
①了解有關(guān)古代寓言的粗淺知識。
②掌握具體語言環(huán)境中文言詞語的含義，了解一些特殊的文言句式。
③憑借注釋和工具書疏通文意。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生誦讀文言文的習(xí)慣，增強對文言文這種古代書面語的直接感受能力、誦讀背誦能力。
3、情感目標：
理解本文的寓意，學(xué)習(xí)愚公移山的精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力和克服困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。
教學(xué)重點及難點：
1、理解愚公與智叟的對話內(nèi)涵。
2、認識愚公生動的形象，理解課文寓意。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
（二）課文認讀
1、聽課文錄音，注意課文中生字詞的讀音和文句的朗讀節(jié)奏和語氣。
2、分小組自學(xué)實踐，憑借課文注釋和工具書排除文字障礙，疏通文意。
3、學(xué)生提出質(zhì)疑，以學(xué)生互相解決疑難為主，老師點撥。
（三）課文研讀
1、愚公移山的背景。
2、了解移山的原因、好處、態(tài)度、方法、影響、艱巨。（在課文中找出相關(guān)句子）
3、分析愚公與智叟對話的'內(nèi)涵。
設(shè)問：a、智叟與愚公對話時的神態(tài)是怎樣的？
b、他...
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愚公移山文言文（實用三篇）
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
1．解釋下列句子中加點的詞。（3分）
（1）指通豫南，達于漢陰 （2）曾不能損魁父之丘 （3）寒暑易節(jié)，始一反焉
2.下列兔子中加點詞意義相同的'一項是（ ）（2分）
a. 年且九十 存者且偷生 b. 且焉置土石 始一反焉
c. 雜然相許 吳廣以為然 d. 以君之力 固國不以山溪之險
3.用現(xiàn)代漢語下面句子的意思。（2分）
叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。
4.實現(xiàn)中國夢，任重而道遠。從選文中愚公的身上，我們可以汲取哪些精神營養(yǎng)？（3分）
參考答案：
1．（3分）（1）水的南岸 （2）削減 （3）交換
2．（2分）d
3．（2分）（他們）鑿石頭，挖土，用箕畚（裝土石）運到渤海邊上。
4．（3分）敢想敢干（不安于現(xiàn)狀）；團結(jié)合作（廣泛依靠群眾）；有堅忍不拔的毅力；腳踏實地的實干精神；做事不畏艱險。
原文 太行,王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。（現(xiàn)位于，河南省濟源市。）
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁（kuí）父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚（jīběn）運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀（shuāng）妻有遺男，始齔（chèn），跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱（kuì）也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
譯文：
太行、王屋兩座大山，四周各七百里，高七八百千丈。本來在冀州的南部、黃河北岸的北邊。
北山腳下有個叫愚公的人，年紀將近九十歲了，面對著山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，進進出出曲折繞遠。于是愚公便召集全家人來商量說：“我和你們盡全力鏟平險峻的大山，使它一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同他的意見。愚公的妻子提出疑問說：“憑你的力量，連魁父這座小丘都鏟平不了，又能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？”大家紛紛說：“把土石扔到渤海的邊上，隱土的...
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愚公移山教案(匯編十二篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《愚公移山》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會本課認識的生字，理解詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當，并注意語氣。
3、情感目標：理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的精神和深刻含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、交流神話故事：
2、聽歌曲、猜歌名：
3、板書課題愚公移山（查字典、質(zhì)疑問題）
誰知道愚是什么意思？公又是什么意思?愚公又是什么意思?
（二）、初讀課文
1、同學(xué)們，課文讀的很認真，遇到不認識的字了嗎?你是怎樣解決的?
2、同學(xué)們都學(xué)會用自己的方法解決問題了，這樣真好，本課有要求我們學(xué)會認的字，現(xiàn)在我們就來檢查一下你們的認字成果好嗎？
3、想一想課文主要寫了一件什么事兒？
（三）、精讀課文（解決問題）
1、為什么移山？愚公移山的原因是什么呢？（第一自然段）
2、同學(xué)們，想一想能帶來哪些難題？
3、面對著他們的生活，勞動帶來了很多困難的王屋與太行，憑借著一身肝膽，愚公做出了怎樣的決定？（移山）
4、那么對于移山這件事兒，其他人的看法是怎樣的呢？
5、移山成功了嗎？
學(xué)生交流，（齊讀第14自然段）
6、移山遇到困難了嗎？如何移山的？
7、愚公妻子對丈夫的話應(yīng)該怎樣說呢？是像你的媽媽對爸爸說話嗎。那應(yīng)該是像誰？又應(yīng)該怎么讀呢？
8、愚公是怎樣回答的？都誰來幫忙了？同學(xué)們，看圖想象一下，還有誰來了？
9、同學(xué)們，讀一讀描寫智叟的話，從中你知道智叟的態(tài)度如何？誰能把這個盛氣凌人，自以為是的'智叟的話，靈活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)出來？
10、面對著智叟的嘲笑，愚公是怎樣回答的？
11、愚公的話共有兩句，最后以感嘆號結(jié)束，表達出了愚公什么樣的精神？（教師引讀）
（四）、分析愚公與智叟兩個人物
1、回過頭來我們再看看愚公和智叟著兩個老人，愚公真的很笨嗎？他已經(jīng)是90歲的老人了，他自己能看到山移走嗎？即使是山移走了，他能享受到移山之力嗎?（不能）那他不是傻嗎？（不是）。用我們現(xiàn)在的觀點說他是為了誰？（子孫后代）對呀！他是為后代造福，從這個觀點來看，他不僅不笨還很聰明，而且不是小聰明是（大智慧）。文中的智叟他很聰明嗎？（不是）。他只是小聰明而已，目光短淺，沒有遠見，我們可不能做這樣的人。
2、同學(xué)們，愚公挖山不止是精神連玉皇大帝都被感動了無路難，開路更難。自有后來人，為你感嘆！愚公移山的精神是中華民族寶貴的精神財富，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受嗎？
和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)課文，老師也感觸頗深，最后老師送同學(xué)們一句話：一個人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能夠到達目的地。
（五）、拓展延伸：續(xù)編故事。
（六）、用兒歌和感悟結(jié)束教學(xué)。
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愚公移山的故事讀后感（精選9篇）
認真讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫9篇讀后感好好地作記錄了。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的《愚公移山》讀后感（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在不久我們之前，我在老師的講解下學(xué)習(xí)并閱讀了《愚公移山》這篇社會寓言教學(xué)故事。在故事中列子用簡短的文字生動地進行描述研究出了通過愚公用他的不懈奮斗努力和誠懇的心靈感動了天帝，并使他幫助了愚公的故事。
在生活中，愚公的不懈追求就像我們學(xué)生對優(yōu)秀學(xué)業(yè)成績的不懈追求。 即使是與目標分離的兩座山的困難和障礙，也會盡力推翻或消除我們面前的困難。 面對這樣的困難，會有人認同你，真誠地幫助你，但也會有一些人不信任你，嘲笑你。 做好充分的準備，時刻在心中加深自己的決心。 成功的道路上會有很多麻煩，解決它的方法也會很多。 當你猶豫的時候，用你靈活的頭腦來解決它。 在不斷理解和突破困難的同時，你也學(xué)習(xí)了愚公移山的精神，到處都可以看到，也許你還沒有找到。
那個愚蠢的老人從不愚蠢。他只是堅持自己的意見，為實現(xiàn)自己設(shè)定的目標而不懈努力。他不怕寫作上的困難。他有遠大的目標和一顆堅強的心，不會被別人的話所動搖，他只是默默地付出。事實上，他可以一個人離開那座山，但他沒有。他想起了村子里的鄰居，以最真誠的心獻上了禮物。就是這樣，他觸摸了天神，讓山神抓住蛇，讓它害怕，上帝不是萬能的，但人是無限的，如果你愿意堅持，上帝也會害怕你。從這里，我還聽到了毛澤東在新疆開放時的講話，“人類可以征服自然! ”。
同樣天與神并不萬能，唯有堅定不移的決心才是最強大的。當你擁有一顆堅定不移的決心時，你會發(fā)現(xiàn)，困難并不是不可能突破的，只要你堅信你就可以突破，終有一天你將會突破這個困難。
有的人說列子的寓言太淺顯無越，我則認為一個列子的寓言教學(xué)生動更加靈巧。列子對愚公的描寫與見解也是令我嘆為觀止。愚公不愚，智叟不智，這文章的寓意我們實在是沒有深刻，讀過的許多天時間之后發(fā)展仍然讓人浮想聯(lián)翩。
我讀了《愚公移山》，《愚公移山》講的就是有一個人，他叫愚公，他的家面前有兩座山，他要去往別的地方就非常的'難，要越過兩座山，所以他邀請村里的村民們和他一起把這兩座山給挖平，后來挖了好久還是沒有平，有一個人勸告他，你別傻想了，你是挖不平這兩座山的，愚公覺得這句話不對，他就說我一個人肯定抹挖不平，但是等我死了之后，我的子子孫孫和后代會連著我一起把這座山挖平，我就不信，反正總有一天這座山會挖平的，山神得知了，就去告了玉帝，玉帝看他非常辛苦，就把他的兩個兒子招過來，把兩座山給移走了。
讀了這個故事，我懂得愚公堅強的毅志和他做任何事情不屈不饒的性格，遇到任何難事也從不退縮，我要從學(xué)習(xí)方面也要做到愚公那樣，學(xué)習(xí)那種堅強的毅志，不認輸?shù)男愿?，今后如果學(xué)習(xí)方面遇到困難，絕對不能退縮，要繼續(xù)勇敢前進...
查看詳情>>愚公移山的故事（集錦10篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的愚公移山故事心得體會（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
話說愚公移去了王屋、太行兩座大山之后，行動方便了很多。特別讓愚公欣慰的是這里的環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，簡直就是一個世外桃源。但是另一帶的山民因為生存環(huán)境的惡劣，一直想占有這一帶地方，以前苦于兩座大山擋路，現(xiàn)在正好借機長驅(qū)而入。
愚公聽到這個消息后大驚失色：兩座大山本來就是保護自己子孫的兩座天然屏障啊，現(xiàn)在可如何是好??？萬一因此招來了入侵者，一樣破壞生態(tài)環(huán)境，造成生態(tài)污染，我愚公豈不是成了千古罪人了嗎？愚公越想越怕，晚上連覺都睡不好，終于下定決心再把兩座大山移回來。于是第二天召集家人說出了自己的決定。在聽了愚公的分析之后，大家決心同心協(xié)力，再次移山。
于是又一場移山的活動在愚公的帶領(lǐng)下風(fēng)風(fēng)火火地干起來了。剛剛休息沒幾天的山神害怕了，他想不到愚公竟然又要如此折騰，可是他又奈何不了愚公和他子孫們的意志，只好匆匆忙忙找玉帝稟報此事。玉帝一聽，氣的滿臉通紅，正要發(fā)怒時，太白金星俯著身子告訴玉帝：“玉帝息怒，您有所不知，現(xiàn)在地球上除了愚公家鄉(xiāng)，到處都是垃圾，為了阻止家鄉(xiāng)遭到污染，愚公才又移山啊?！薄芭?，原來如此，精神可嘉呀，只是方法可不對呀。他應(yīng)該想到環(huán)境治理而不能只想到移山啊?！庇竦勐犃耸虑榈脑?，臉色由陰轉(zhuǎn)晴，拉過太白金星，對著他的耳朵說了幾句話，于是太白金星下凡而去。
也不知太白金星怎樣說服愚公的，愚公和他們的子孫們放棄了移山，把所有的精力都投入到周邊環(huán)境的治理上了。看到地球上又慢慢恢復(fù)的生機，玉帝看在眼里，喜在心里。
自此，太行、王屋兩山再也沒移過。愚公和他的子孫們幸福的生活在他們美麗的家園中。
小時候曾聽大人講愚公移山，上了初中又在語文課中學(xué)習(xí)了《愚公移山》。記得當時對老愚公的作法很不理解，還同老師爭辯，固執(zhí)的認為老愚公率領(lǐng)子孫‘叩石墾壤’。實在是太愚蠢了，真不如搬到山前去往。
上了初三還像初一那樣‘玩著學(xué)’甚至常常醉心于自己的‘聰明’之中，不可自拔，期中考試成績公布了，我慘敗到自己難以自信的'地步，痛定思痛，我又從新讀了《愚公移山》。
也許因為失敗的慘痛教訓(xùn)吧，重讀使我對文章內(nèi)容的理解深透了。
老愚公心無雜念，決心以自己的艱苦勞動改變現(xiàn)狀，搬走太行。王屋兩座山，經(jīng)誠所至，終于‘帝感其誠，命夸娥氏二子付二山，使得’‘翼之難，漢之陽，無壟斷焉，。由此，我深深認識到，老愚公搬走的不僅是太行，王屋這兩座山，而更重要的是，他有‘明知山有虎，偏向虎山行’的大無畏精神，如果老愚公怕費事，圖省事，安于現(xiàn)狀，完全可以不‘不出入迂也’而輕松地搬到山前去往，也可能因此不被看成‘愚蠢’。但是，太行，王屋終將子孫遭受‘出入遷之苦’。
與老愚公相比，我就失...
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在日常生活和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文。根據(jù)寫作時間的不同，可以將作文分為限時作文和非限時作文。本文收集整理了六篇有關(guān)愚公精神的優(yōu)秀作文，以供大家參考和借鑒，希望能幫助到需要的朋友。
作為愚公的后代，愚公精神在濟源可謂家喻戶曉、入腦入心，偉人毛澤東的光輝著作更使愚公移山的品牌響徹全球?？恐@一精神支柱，濟源在各個革命歷史階段，特別是改革開放以來，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，取得了一個又一個的勝利。實踐告訴我們：什么時候我們堅持和發(fā)揚了愚公精神，我們的各項工作和事業(yè)就會取得顯著的成效，就會無往而不勝。反之，如果我們遠離了愚公精神，我們的工作就會半途而廢，事業(yè)就會受到嚴重的影響甚至是遭受慘重的損失。
然而，曾幾何時，愚公精神卻飽受質(zhì)疑。愚公被一些人稱為“傻瓜”、“憨人”，包括我們一些濟源人也對愚公進行調(diào)侃，一部分人甚至認為，愚公寧愿挖山而不搬家，是封閉、保守的體現(xiàn)，是愚昧無知、執(zhí)迷不悟的行為，其形象也被蒙上了陰影。但是，另一個奇怪的'現(xiàn)象卻是：愚公精神在美國、韓國等國家卻在備受推崇，令人匪夷所思。
“愚公不愚、智叟不智!”“(愚公)大智若愚啊!”《王屋山下的傳說》中，智叟的肺腑感嘆，發(fā)人深思。通過電視劇的熱播和系列紀念活動的推出，使我們對愚公有了一個全新的認識，使人們了解到了挖山這一壯舉和堅定信念背后所折射出的是愚公不向邪惡低頭、敢于向困難挑戰(zhàn)，并且堅定必勝信心的偉大精神。愚公也絕不僅僅是為了個人和家庭著想，而是為了廣大人民群眾的共同利益，是人心所向，是開拓進取。
愚公精神不僅是濟源的，更是中國的，同時也是世界的。新的時期弘揚愚公精神，需要我們更加奮發(fā)有為、堅韌不拔、科學(xué)發(fā)展，賦予愚公精神新的內(nèi)涵。只要通過我們腳踏實地、艱苦創(chuàng)業(yè)，沿著又好又快的發(fā)展之路，堅定不移地走下去，就一定能取得新的更大的勝利。
我們不僅要贊揚、歌頌愚公精神，我們還要矢志不渝的學(xué)習(xí)愚公精神，學(xué)習(xí)他那腳踏實地、不怕艱難、持之以恒的奮斗精神。
屠呦呦是中國歷史上首次獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的人。獲獎時，她已經(jīng)85歲高齡了，距離她剛學(xué)醫(yī)時已經(jīng)過了60余年。在這60年間，他付出了多少努力，揮灑了多少汗水，我們無從得知。為了提取青蒿素，她和她的團隊實驗了成千上萬次，常常一整天呆在實驗室中。頭上的黑發(fā)早已泛出幾根銀絲，容貌早已不再年輕，可是初心依舊在，亦無怨無悔。這難道不是愚公精神的最好體現(xiàn)嗎？
17年前，唐卓瓊的小兒子掉下懸崖而身亡。從那時起，他就決心修一條“接”兒子回家的路——也為了讓別的孩子不會發(fā)生這樣的悲劇。他做了，而且一做就是十幾年。這十幾年來悲劇卻再一次降臨——他86歲的母親為了修路死在山上。但他沒有放棄，他繼續(xù)鍥而不舍地修下去。任務(wù)的艱巨，環(huán)境的險惡，親人的反對，這都沒有使他放棄。也許你要說他傻，的`確，他的這種行為是自討苦吃，然而他堅持不懈，迎難而上的愚公精神值...
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讀完一本名著后，大家通常會積累獨特的讀書感悟。為此，記錄下10篇讀后感是個不錯的主意。如果你對如何寫讀后感感到困惑，不妨參考以下小編整理的《愚公移山》讀后感精選10篇，希望能對你有所幫助。
前幾天我讀了《愚公移山》的故事，愚公帶著子子孫孫去移山的情景深深地刻在我的腦海里。
這個故事講的是愚公家門前有兩座大山，他每次去趕集、耕種都要爬這兩座大山，每次都很累。于是，他決定把這兩座山搬走。每天他都帶著全家老小來搬山，他們一天搬走一點石頭，一天搬走一點石頭……許多人看見，都說愚公太笨了、太傻了：“我說老頭，就憑你這點力氣，能搬動這兩座大山嗎？”可是愚公說：“雖然我沒有那么大力氣，可是我有兒子，兒子又有孫子，子子孫孫一直搬下去，難道還不能把這兩座山搬走嗎？”那些人就無話可說了。愚公堅持不懈的。精神感動了玉皇大帝，于是玉皇大帝派神仙把這兩座大山搬走了。
這個故事告訴我們：只要堅持不懈地去努力，就一定能實現(xiàn)自己的愿望。我想起了以前我學(xué)鋼琴和英語的經(jīng)過。我本來對彈鋼琴很感興趣，決定學(xué)彈鋼琴，可我學(xué)了一段時間以后，還是要搞錯樂譜上那像豆芽一樣的音符。于是我便把鋼琴書丟在一邊，心里想：“這么難，不學(xué)了！”結(jié)果我就沒有學(xué)會彈鋼琴，現(xiàn)在回想起來還感到很后悔。我學(xué)英語卻不是這樣的，學(xué)英語也很苦很累，英語書上的單詞很多，句型也很多，碰到學(xué)得很困難的時候，我也不想學(xué)了。
但是我又一想，如果這樣，我也會像學(xué)彈鋼琴一樣半途而廢的，我應(yīng)該像愚公那樣堅持不懈，于是我就用了比別人更多的時間去學(xué)習(xí)，學(xué)會一個單詞就像搬走一點石頭，學(xué)會一個句型就像搬走一點石頭……最后我終于取得了好成績?？傆幸惶欤乙欢芟裼薰粕侥菢訌氐装嶙哂⒄Z這座大山。
我在《寓言選》中讀了一篇《愚公移山》的寓言，寓言中講的是：
有個老人叫愚公，年近九十歲，在他家門前有兩座大山，家里人出入十分不便。為此，愚公決定移走這兩座大山，于是，愚公就帶了全家人，動手開山。這時，有個叫智叟的老人，看見愚公他們辛辛苦苦地挖泥土。挑石塊，暗暗地笑話他們，認為愚公年紀大了，不可能做到。
愚公對他說：“不錯，我是老了，我活不多年了，可是，我死了還有兒子，兒子又生孫子，孫子又生兒子，子子孫孫，一直傳下去，便可以無窮無盡?？墒沁@兩座山呢，再也長不高，再也不會長出一粒泥。一塊石頭來，我們?yōu)槭裁雌讲涣怂?”
聽了這話，那人自以為很聰明的智叟再也想不出話說了。
這篇寓言對我感受很深，它告訴我們：世上困難再大的事情，只要有決心，有信心，像愚公立志移到門前的兩座大山一樣，長年累月。堅持不懈地干下去，最后一定能取得成功!
這個成語故事說的是，很久以前有一個九十幾歲的老爺爺叫愚公，他住在兩座山的對面。他苦于大山的阻隔，就帶領(lǐng)全家挖山。很多人都勸愚公不要做如此愚蠢的事情，愚公卻說：“我雖然活不了多久，可是我還有兒子...
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愚公移山課件必備五篇
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會本課認識的生字，理解詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當，并注意語氣。
3：情感目標：理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的精神和深刻含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、交流神話故事：
2、聽歌曲、猜歌名：
3、板書課題愚公移山（查字典、質(zhì)疑問題）
誰知道愚是什么意思？公又是什么意思?愚公又是什么意思?
（二）、初讀課文
1、同學(xué)們，課文讀的很認真，遇到不認識的字了嗎?你是怎樣解決的?
2、同學(xué)們都學(xué)會用自己的方法解決問題了，這樣真好，本課有要求我們學(xué)會認的字，現(xiàn)在我們就來檢查一下你們的認字成果好嗎？
3、想一想課文主要寫了一件什么事兒？
（三）、精讀課文（解決問題）
1、為什么移山？愚公移山的原因是什么呢？（第一自然段）
2、同學(xué)們，想一想能帶來哪些難題？
3、面對著他們的生活，勞動帶來了很多困難的王屋與太行，憑借著一身肝膽，愚公做出了怎樣的決定？（移山）
4、那么對于移山這件事兒，其他人的看法是怎樣的呢？
5、移山成功了嗎？
學(xué)生交流，（齊讀第14自然段）
6、移山遇到困難了嗎？如何移山的？
7、愚公妻子對丈夫的話應(yīng)該怎樣說呢？是像你的媽媽對爸爸說話嗎。那應(yīng)該是像誰？又應(yīng)該怎么讀呢？
8、愚公是怎樣回答的？都誰來幫忙了？同學(xué)們，看圖想象一下，還有誰來了？
9、同學(xué)們，讀一讀描寫智叟的話，從中你知道智叟的態(tài)度如何？誰能把這個盛氣凌人，自以為是的`智叟的話，靈活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)出來？
10、面對著智叟的嘲笑，愚公是怎樣回答的？
11、愚公的話共有兩句，最后以感嘆號結(jié)束，表達出了愚公什么樣的精神？（教師引讀）
（四）、分析愚公與智叟兩個人物
1、回過頭來我們再看看愚公和智叟著兩個老人，愚公真的很笨嗎？他已經(jīng)是90歲的老人了，他自己能看到山移走嗎？即使是山移走了，他能享受到移山之力嗎?（不能）那他不是傻嗎？（不是）。用我們現(xiàn)在的觀點說他是為了誰？（子孫后代）對呀！他是為后代造福，從這個觀點來看，他不僅不笨還很聰明，而且不是小聰明是（大智慧），。文中的智叟他很聰明嗎？（不是）。他只是小聰明而已，目光短淺，沒有遠見，我們可不能做這樣的人。
2、同學(xué)們，愚公挖山不止是精神連玉皇大帝都被感動了無路難，開路更難。自有后來人，為你感嘆！愚公移山的精神是中華民族寶貴的精神財富，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受嗎？
和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)課文，老師也感觸頗深，最后老師送同學(xué)們一句話：一個人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能夠到達目的地。
（五）、拓展延伸：續(xù)編故事。
（六）、用兒歌和感悟結(jié)束教學(xué)。
【教學(xué)目標與要求】:
知識與能力：
1．積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。
2．理解課文深刻的寓意。
過程與方法：
1．反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
2．把握愚公這一人物形象，...
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