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螳螂捕蟬文言文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的《螳螂捕蟬》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《螳螂捕蟬》是一則極富理趣的歷史寓言故事，出自西漢劉向的《說苑正諫》。文章講的是春秋時(shí)期，吳王不聽勸阻，執(zhí)意要攻打楚國，少孺子便以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益、不顧身后隱患是危險(xiǎn)的，從而使吳王打消了攻打楚國的念頭。
從結(jié)構(gòu)上看，課文記敘了吳王想攻打楚國，下了死命令，這是故事的開端，可以說是起因，接著，少年巧說故事，寓理于事，是故事的發(fā)生發(fā)展，意旨分明，是故事的主體。最后，吳王聽了故事，收到啟發(fā)，決定取消攻楚的決定，是故事的結(jié)果，文章前勾后連，一氣貫通，構(gòu)成了有機(jī)的整體，內(nèi)在聯(lián)系十分緊密。
從語言上看，文本以對話的敘述故事，生動傳神；少年用寓言故事，通過委婉巧妙的方式闡述自己的觀點(diǎn)。這些都可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言積累的目的。
針對文本及學(xué)生特點(diǎn)，我在課堂上做了如下工作：
1. “學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睅е嬉蓡栕灾魈骄浚拍苋〉脤W(xué)習(xí)的真效果。
于是我從學(xué)生課前的質(zhì)疑入手，梳理文章結(jié)構(gòu)（故事的起因、結(jié)果）。之后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：吳王的態(tài)度為什么前后有了如此大的'變化（吳王欲伐荊，告其左右曰：敢有諫者死；吳王曰：善哉，乃罷其兵。）從問題入手，抓住少孺子的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考:少孺子的一系列做法有什么必要之處。在此，為人物品質(zhì)的理解、明確道理進(jìn)行鋪墊。
2.品味語言，在朗朗讀書中感悟、理解。
少孺子的做法令人稱道，他給吳王講的這個(gè)故事就更加耐人尋味了。
對于這一部分的教學(xué)，我分為了幾個(gè)層次：一讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀螳螂捕蟬的故事，使故事整體構(gòu)建在學(xué)生頭腦中。二讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住三種小動物的動作，體會它們的悠閑自在和只顧眼前利益。三讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三種小動物的共同點(diǎn)，即它們只顧眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱藏的禍患。這樣，既幫助學(xué)生在頭腦中整體構(gòu)建故事，又幫助他們深入理解課文。
3.抓住中心，啟發(fā)個(gè)性展示。
20xx版課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)中，我利用地形圖等方式，讓學(xué)生讀懂了少孺子的用心良苦時(shí)，孩子們無不贊嘆少孺子的才智膽識。于是，在學(xué)生感情最飽滿、情緒最激動時(shí)，我讓學(xué)生在“諫”字的前面加上一個(gè)字，最能表達(dá)自己對少孺子的敬佩。這樣，一時(shí)激起千層浪，學(xué)生們的答案“巧諫”、“妙諫”、“勇諫”、“智諫”、“曲諫”等富于個(gè)性化的答案層出不窮。
4.適當(dāng)拓展，延伸課堂。
古詩文的教學(xué)，我個(gè)人一直都認(rèn)為，學(xué)校的古詩文課堂就是要幫助學(xué)生打開一扇通向廣闊的古文天地的門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們介紹更多有趣的古文知識。
文言文...
查看詳情>>螳螂捕蟬的故事（匯編2篇）
一、激趣解題，明確目標(biāo)。
⒈教師談話：在生活當(dāng)中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現(xiàn)象”。這節(jié)課我們就用演講的方式來暢談。
⒉自由發(fā)言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。
⒊師：介紹演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。
⒋自主發(fā)言，說說你對這種行為和習(xí)慣的認(rèn)識和理解。
二、觀圖，分析圖意。
⒈看圖，說出主要意思。
⒉拼圖，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現(xiàn)象。
⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。
⒋推前：事情的起因是什么？
⒌想后：結(jié)果會怎樣？
三、明確演講要求。
⒈設(shè)計(jì)演講要注意的三點(diǎn)。
①想好演講的內(nèi)容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現(xiàn)象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現(xiàn)象。）
②列提綱，安排演講思路。
③根據(jù)自己特長：選合適的表達(dá)方式。（語言流暢，態(tài)度自然大方，有感情。）
⒊同桌交流，互相啟發(fā)，完善演講準(zhǔn)備。
四、小組暢談，全班交流。
⒈以小組為單位暢談。
⒉鼓勵(lì)第一次暢談不理想的同學(xué)再來。
⒊綜合評議，選出最好的同學(xué)代表小組到全班演講。
⒋各組代表演講。
⒌小組，選出最佳演講者。
五、擴(kuò)展運(yùn)動。
寫一，把”最敬佩的行為“或”看不慣的現(xiàn)象“寫下來。
一、導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)螳螂捕蟬。你以前聽過這個(gè)成語嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）說說你的理解。今天我們學(xué)習(xí)的課文與這個(gè)寓言故事有關(guān)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助課后生字詞讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的.話概括一下課文主要講了什么故事？
（少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀要將它啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，不顧身后隱患是危險(xiǎn)的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。）
總結(jié)：少年以螳螂捕蟬勸吳王
3、少年講這個(gè)故事給吳王聽，是別有深意的——（想勸吳王放棄攻打楚國的計(jì)劃。）
大臣與少年都勸說吳王，比較一下。出示結(jié)果對比。
大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒菂峭豕虉?zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。
你有什么問題想問嗎？為何結(jié)果相差如此之大？
4、可是，縱觀全文，少年與吳王的對話中有沒有提到關(guān)于楚國的事呢？
只是說了個(gè)故事，只字未提楚國之事，卻令固執(zhí)的吳王改變了主意，這個(gè)故事太值得我們?nèi)パ芯苛恕?/p>
三、精讀課文。
1、默讀課文，找到少年所說的故事，再輕聲讀一讀。
2、這就是少年講的故事。（出示）指名讀。
3、學(xué)習(xí)故事。
a自讀課文，能理清里面的關(guān)系嗎？作圖：露水蟬螳螂黃雀少年
b蟬、螳螂、黃雀有什么共同之處？（一心看到眼前的利益，卻都不知道身后的禍患）
這幾種動物都十分警惕，為什么都沒發(fā)覺身后隱伏的禍患呢？
——“一心”，蟬：高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
螳螂：供著身子，舉起前爪，要去捕蟬。
黃雀...
查看詳情>>螳螂捕蟬文言文原文及翻譯
我們現(xiàn)在都會使用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語來形容人目光短淺，只想著眼前的利益，沒有長遠(yuǎn)的眼光，下面就有好工具小編為大家收集整理的《螳螂捕蟬》文言文相關(guān)知識點(diǎn)，希望對您有所幫助。
螳螂捕蟬文言文原文
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此!”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也;黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃?”乃罷其兵。
翻譯
吳國國王想要攻打荊地(楚國)，吳王在召見群臣的會上警告：“誰膽敢阻止我出兵，將他處死!” 王宮中一個(gè)青年侍衛(wèi)官想要進(jìn)諫卻不敢，于是拿著彈弓、彈丸在王宮后花園轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，露水濕透他的衣鞋，接連幾天如此。吳王很奇怪，問道：“你過來，為什么要像這樣沾濕衣服呢?”侍衛(wèi)道：“園中有一棵樹，樹上有一只蟬，它在高處一面唱歌，一面汲取露水，卻不知已有一只螳螂在它身后;螳螂彎曲著身子想要捕蟬，但不知旁邊又來了黃雀;而當(dāng)黃雀伸出脖子正準(zhǔn)備啄螳螂時(shí)，卻不知我的彈丸已在下面對準(zhǔn)它。它們?nèi)齻€(gè)都只顧眼前利益，而看不到后邊的災(zāi)禍啊?！眳峭趼牶笳f道：“很好啊!”于是撤回了軍隊(duì)。
注釋
1.吳王：指吳王闔閭。
2.諫：規(guī)勸。以下勸上為諫。
3.舍人：門客。
4.少孺子：年輕人。
5.懷丸操彈：懷揣子彈，手拿彈弓。操：持、拿。
6.三旦：幾個(gè)早晨。三，泛指多次。古漢語里“旦”就是“早晨”的意思。
7.子：你。
8.悲鳴飲露：一邊放聲地叫著一邊吸飲著露水。
9.委身曲附：縮著身子緊貼樹枝，彎起了前肢。附即“跗”，腳背，這里代腳。委：曲折。曲：彎曲。
10.傍：同“旁”，旁邊。
11.延頸：伸長脖子。延，伸長。頸，脖子。
12.務(wù)欲得其前利：力求想要得到眼前的利益。務(wù)：一定，必須。利：利益。
13.顧：考慮。
14.患：憂患、災(zāi)禍。
15.善哉：好。
16.罷：停止。
17.欲：想要。
18.伐：征討，討伐。
寓意
這個(gè)成語諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的人。對鼠目寸光、利令智昏、不顧后患這類人提 出警告。也比喻有人一心想暗算別人，卻沒想到有人也想暗算他。 告訴我們在考慮問題、處理事情時(shí)，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患。
啟示
1.不能只看到眼前的利益，而不顧身后的危險(xiǎn)。
2.不能見利而忘害，居安而忘危。
3.看問題要有全局意識，不能主觀片面。
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