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與朱元思書讀后感（匯總七篇）
作為一名新任教師，提升課堂教學(xué)能力至關(guān)重要。通過寫教學(xué)反思，可以總結(jié)出許多有效的授課技巧。為了使反思更加突出重點，可以聚焦具體的教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生反饋，明確成功的經(jīng)驗與待改進之處。以下是關(guān)于《與朱元思書》的教學(xué)反思，期望對大家有所啟發(fā)。
為了參加全市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽，最近我校組織了校內(nèi)選拔賽，其內(nèi)容之一就是上課，于是我選擇了上《與朱元思書》這一篇課文。
以前，對于文言文的教學(xué)，我一般是按部就班，按照下列流程來上的：導(dǎo)入新課，簡介作者，范讀課文，教學(xué)生字詞，翻譯課文，理解內(nèi)容，處理練習(xí)。從教學(xué)的時間來看，翻譯課文的用時就要占課堂時間的一大半，在這個過程中，老師在講臺上講得多，可謂辛苦，學(xué)生聽的打瞌睡的也多，無動于衷。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，我嘗試著一些改變，現(xiàn)在算是找到了一點成功的喜悅。
我今天教《與朱元思書》一文，就沒有花以前那么多時間去做翻譯課文了。在上這一課之前，我用了一節(jié)早讀課的時間讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，尤其要借助工具書和書下注釋基本能夠翻譯課文。在正式上課的時候我是這樣做的，我先范讀了課文，接著讓學(xué)生結(jié)合課文下的注釋理解課文的'內(nèi)容進行小組（四人）討論，由組長負責(zé)記錄本組的疑難問題，之后進行全班討論，這樣就大大減少了翻譯課文的時間，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。然后，讓學(xué)生齊讀課文，思考下面幾個問題：1、課文緊緊圍繞兩句話來展開的，請從課文中找出這兩句。2、課文著重描寫了“自富陽至桐櫨”的“奇山異水”，哪些是描寫山“奇”的，哪些是描寫水“異”的？３、想想自己身邊的山和水，與課文中描寫的山和水作一比較，是否真如作者所說的“獨絕”？接下來，我指名學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生思考，文章的結(jié)構(gòu)有“總——分”、“總——分——總”、“分——總”等，這篇文章是按哪種結(jié)構(gòu)方式來行文的？最后，我讓學(xué)生齊讀課文，要求學(xué)生劃出課文中的這些語句，“從流飄蕩，任意東西。”“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”體會這些句子，表達了作者怎樣的感情？
一堂課下來，學(xué)生都在積極的動手、動口、動腦。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學(xué)生翻譯，但學(xué)生卻基本能翻譯了。以前要花兩課時的課文，今天用了一課時就基本完成了。我感覺這堂課還是成功的，也符合新課標新課程新課改的要求。今后，我將繼續(xù)這樣去實踐。
鎮(zhèn)沅恩樂鎮(zhèn)中學(xué)張瑞玲 我十分有幸參加了此次“同課異構(gòu)”活動。在這次活動中，我得到了李樹萍專家和同行的指導(dǎo)關(guān)心，受益頗多，下面是我對這次講課的一些反思。
優(yōu)點：
一、重視導(dǎo)入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨畫，所以在文章導(dǎo)入部分，采用畫面加音樂的形式來設(shè)置情境；可惜的是音樂因設(shè)備問題沒有。運用多媒體的優(yōu)勢，聲色結(jié)合，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生身邊的奇山異水，優(yōu)美的畫面與配以悠揚的古箏曲《高山流水》情景導(dǎo)入。營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境，激...
查看詳情>>與朱元思書課件13篇
教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是小編整理的《與朱元思書》教案（精選13篇），希望對大家有所幫助。
【教材分析】
1、教材的地位和作用：
本課是人教社初中語文下冊第五單元的一篇文言自讀課。
為了增加學(xué)生的文化底蘊，吸收古代文學(xué)的精華，初中語文課本每冊都有兩個單元反映古代生活的文言文。《新課標》要求閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，并背誦優(yōu)秀篇章。吳均的《與朱元思書》就是一篇優(yōu)秀寫山水的小品文。它要求全文背誦，可見其精美。學(xué)生學(xué)習(xí)本文是讓學(xué)生初步懂得怎樣審美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要通過學(xué)習(xí)本文，善于啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。
2、教學(xué)目標：
⑴知識目標：學(xué)習(xí)本文按總分順序?qū)懢盃钗锏姆椒?體會作者融情于景的寫法;反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦，學(xué)習(xí)用審美的角度分析課文。
⑵思想目標：本文描寫了從富陽到桐廬一路上的奇山異水，景色奇特秀麗，令人神往。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們會情不自禁地?zé)釔鄞笞匀坏娘L(fēng)光，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
⑶能力目標：運用想象，把文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面。學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)誦讀，一邊讀，一邊用想象把文字變成生動的場景，從而領(lǐng)悟本文的意境。體會出作者的志趣和人生態(tài)度。這一目標主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會賞析的意識，漸漸提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
3、教學(xué)的重點、難點：
重點：反復(fù)誦讀理解文章內(nèi)容，從審美的角度體會文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美。
難點：把文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面，領(lǐng)悟本文的意境，將最能體現(xiàn)作者的志趣和人生態(tài)度的句子找出來。
【教材處理】
雖然學(xué)生已經(jīng)接觸了一些古文，但對古文還是有恐懼癥。教師應(yīng)盡力宣傳古人的優(yōu)秀，文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，反復(fù)誦讀，力爭當(dāng)堂背下來。
【教學(xué)方法】
閱讀──討論──點撥──擴展;
朗誦法、背誦、討論質(zhì)疑、自主合作探究。
【教學(xué)手段】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入
“天下佳山水，古今推富春?！?元·吳恒贊)
“錢塘江盡到桐廬，水碧山清畫不如?！?唐·韋莊)
“三吳行盡于山水，由到桐廬景情美?！?宋·蘇東坡)
1、聽課文錄音，正音，掌握重點詞語：
韻 柯 縹碧 軒邈 泠泠 戾天 經(jīng)綸 負勢
2、誦讀：采用多種形式，形成齊讀、分讀、領(lǐng)讀、目的是熟讀成誦。
二、研讀課文，探究思考
1、整體感知課文，從審美的角度看，你認為此文美在何處?結(jié)構(gòu)有什么特點?總分，脈絡(luò)分明。
得出結(jié)論：(一)結(jié)構(gòu)美
2、文章如何抓住“異”和“奇”兩個字來寫山和水的?
3、從各種聲音中你會感到什么?
得出結(jié)論：(二)意境美
4、請你在文中找出體現(xiàn)作者情感和志趣的語句。
“從流飄蕩，任意東西”“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>
得出結(jié)論：(三)志趣美
5、讀到現(xiàn)在，你覺得本文最大的特點是什么?
句式整齊，音韻和諧，對比立意，相映成趣，瑯瑯上口，節(jié)奏感強。
得出結(jié)論：(四)...
查看詳情>>與朱元思書原文及翻譯(附注釋)
《與朱元思書》文章用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，含蓄地流露出愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣?！杜c朱元思書》文言文翻譯和賞析分別是什么?以下是小編收集整理的一些關(guān)于初中課文《與朱元思書》文言文翻譯和賞析，作為參考，希望你喜歡。
原文
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
譯文
沒有一絲風(fēng)，煙霧也都消散干凈，天空和群山是一樣的顏色。我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨異，天下獨一無二。
水都是青白色的，深深的江水清澈見底。一直看下去，水底游動的魚兒和細小的石頭都可以看得很清楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。
江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹木，讓人心生寒意，高山憑依高峻的地勢爭著向上，往高處和遠處伸展;群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無數(shù)山峰。山間泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲;美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴叫，猿不停地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會平靜下來;看到這些幽美的山谷，忙于治理社會事務(wù)的人，就會流連忘返。橫斜的樹木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林間也昏暗如黃昏;稀疏的枝條互相掩映，有時還能露出陽光。
注釋
書：是古代的一種文體。
風(fēng)煙俱凈：煙霧都消散盡凈。風(fēng)煙，指煙霧。俱，全，都。凈，消散盡凈。
共色：一樣的顏色。共，一樣。
從流飄蕩：乘船隨著江流漂蕩。從，跟，隨。
任意東西：情境任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。
東西：方向，在此做動詞，向東漂流，向西漂流。
自：從。
至：到。
許：表示大約的數(shù)量，上下，左右。
獨絕：獨一無二。獨，只。絕，絕妙。
皆：全，都。
縹(piǎo)碧：原作“漂碧”，據(jù)其他版本改為此，青白色，淡青色。
游魚細石：游動的魚和細小的石頭。
直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。這里形容江水清澈見底。
急湍(tuān)：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水勢急速。
甚箭：“甚于箭”，比箭還快。甚，勝過，超過。為了字數(shù)整齊，中間的“于”字省略了。
若：好像。
奔：動詞活用作名詞，文中指飛奔的駿馬。
寒樹：使人看了有寒意的樹，形容樹密而綠。
負勢競上：高山憑依高峻的地勢，爭著向上。負，憑借。競，爭著。上，向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”，這從下文“千百成峰”一語可以看得出來。
軒邈(miǎo)：意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。軒，...
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《諫太宗十思疏》是魏徵于貞觀十一年(637)寫給唐太宗的奏章，意在勸諫太宗居安思危，戒奢以儉，積其德義。以下是小編整理的魏徵《諫太宗十思疏》文言文翻譯，歡迎閱讀!
諫太宗十思疏原文
臣聞：求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源;思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎?人君當(dāng)神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。
凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰，有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈其取之易守之難乎?昔取之而有余，今守之而不足，何也?夫在殷憂必竭誠以待下，既得志則縱情以傲物;竭誠則吳、越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人;載舟覆舟，所宜深慎。奔車朽索，其可忽乎?
君人者，誠能見可欲，則思知足以自戒;將有作，則思知止以安人;念高危，則思謙沖而自牧;懼滿溢，則思江海下百川;樂盤游，則思三驅(qū)以為度;憂懈怠，則思慎始而敬終;慮壅蔽，則思虛心以納下;懼讒邪，則思正身以黜惡;恩所加，則思無因喜以謬賞;罰所及，則思無以怒而濫刑?？偞耸?，宏茲九德，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠;文武爭馳，君臣無事，可以盡豫游之樂，可以養(yǎng)松喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉?
諫太宗十思疏賞析
唐太宗即位初期，因隋鑒不遠，故能勵精圖治。隨著功業(yè)日隆，生活漸加奢靡，“喜聞順旨之說”，“不悅逆耳之言”。魏征以此為憂，多次上疏切諫，本文是其中的一篇。全文圍繞“思國之安者，必積其德義”的主旨，規(guī)勸唐太宗在政治上要慎始敬終，虛心納下，賞罰公正;用人時要知人善任，簡能擇善;生活上要崇尚節(jié)儉，不輕用民力。這些主張雖以鞏固李唐王朝為出發(fā)點，但客觀上使人民得以休養(yǎng)生息，有利于初唐的強盛。本文以“思”為線索，將所要論述的問題聯(lián)綴成文，文理清晰，結(jié)構(gòu)縝密。并運用比喻、排比和對仗的修辭手法，說理透徹，音韻鏗鏘，氣勢充沛，是一篇很好的論說文。
諫太宗十思疏譯文
我聽說：想要樹木長得高，一定要使它的根穩(wěn)固;想要使泉水流得遠，一定要疏通它的源泉;想要國家安定，一定要厚積道德仁義。源泉不深卻希望泉水流得遠，樹根不穩(wěn)固卻想要樹木生長，道德不厚實卻想要國家安定，我雖然最愚昧無知，(也)知道這是不可能的，何況(您這)明智的人呢!國君掌握著國家的重要職權(quán)，據(jù)有天地間重大的地位，將會推崇皇權(quán)的高峻，永遠保持永無休止的美善，不考慮在安逸的環(huán)境中想著危難，戒除奢侈而行節(jié)儉，道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望，這也(如同)是砍斷樹根來求得樹木茂盛，堵住源泉而想要泉水流遠啊。
(歷代)所有的帝王，承受上天的重大使命，沒有不處在深...
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與朱元思書原文及翻譯（附注釋）
《與朱元思書》篇幅雖短，但也很講究章法。下面是小編整理的與朱元思書原文和翻譯，一起來看一下吧!
與朱元思書原文
風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬一百車里,奇山異水,天下獨絕。
水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹,負勢竟上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰。泉水激石,冷冷作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
與朱元思書譯文
風(fēng)和煙都散盡了,天和山是一樣的顏色。(我的小船)隨著江流影風(fēng)蕩,時而偏東,時而偏西。從富陽到桐廬一百來里的水路,奇異的的山水,獨一無二。
江水都是青白色,千丈深的地方都能看得清楚。游動的魚兒和細碎的沙石,也可以看得清清楚楚,毫無障礙。湍急的水流比箭還快,迅猛的浪濤像飛奔的駿馬。
江兩岸的高山上,全都生長著使人看了有寒意的樹;山巒憑借著(高峻的)地勢,爭著向上,仿佛都在相互爭著往高處和遠處伸展,筆直地向上,直插云天,形成了無數(shù)的山峰。(山間的)泉水沖擊著巖石,發(fā)出冷冷的響聲;美麗的百鳥互相
和鳴,鳴聲嚶嚶,和諧動聽。蟬兒和猿猴也長時間地叫個不斷。及力追求名利的人,看到(這些雄奇的)高峰,(就會)平息熱衷于功名利祿的心;治理政務(wù)的人,看到(這些幽美的)山谷,(就會)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著,
即使是在白天也像黃昏時那樣昏暗;稀疏的枝條交相掩映,有時還還可以(從枝葉的空隙中)見到陽光。
與朱元思書注釋
(1)《與朱元思書》，選自《藝文類聚》。本文為作者寫給朱元思講述行旅所見的信。吳均(469—520)，字叔庠(xiáng)，吳興故鄣人。南朝文學(xué)家，史學(xué)家，其作品收集在《全梁文》《藝文類聚》里。 書：信函,是古代的一種文體。
(2)俱：全，都。
(3)凈：消失。
(4)共色：一樣的顏色。共，相同，一樣。
(5)從：順，隨。
(6)從流飄蕩：(乘船)隨著江流飄蕩。從，順，隨。
(7)任意東西：任憑船按照自己的.意愿，時而向東，時而向西。東西：方向，在此做動詞，向東向西。
(8)自富陽至桐廬一百許里：此句中的富陽與桐廬都在杭州境內(nèi)，富陽在富春江下游，桐廬在富陽的西南中游。如按上文“從流飄蕩”。則應(yīng)為“從桐廬至富陽”，可能為作者筆誤。自：從。至：到。許：表示大約的數(shù)量，上下，左右。
(9)獨絕：獨一無二。 絕：極。
(10)皆：全，都。
(11)縹(piǎo)碧：原作“漂碧”，據(jù)其他版本改為此?？~：青白色。碧：淡綠色。 縹碧：青白色。
(12)游魚細石：游動的魚和細小的石頭。(13)直視無礙：可以看到底，毫無障礙。這里形容江水清澈見底。
(14)急湍：急流的水。
(15)甚箭：“甚于箭”，比箭還快(勝過箭)。 甚：勝過。 為了字數(shù)整齊，中間的“于”字省略了。
(16)若：好像。
(17)奔：動詞活用作名詞，文中指奔騰的駿馬。
(18)寒樹...
查看詳情>>與朱元思書教案
為了教學(xué)更加順利，老師需要提前準備教案和課件。每份課件都需要老師精心設(shè)計，以確保教學(xué)效果更好。寫好一份完整的教案課件是非常重要的，它能幫助老師提高教學(xué)效率。一個好的教案課件應(yīng)該具備什么樣的特點呢？我們?yōu)槟Y選整理了一篇非常優(yōu)秀的“與朱元思書教案”文章，希望能對您有所幫助。請您收藏我們的網(wǎng)站，我們將不斷更新內(nèi)容，歡迎您隨時關(guān)注！
一、導(dǎo)
（多媒體）“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說……吳均的《與朱元詩書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。
二、讀
1、聽讀：明確讀音和句讀
（多媒體）欣賞：課文錄音及畫面，要求仔細聽，并在書上記下讀音、句讀。
2、朗讀：學(xué)生齊讀和個人讀相結(jié)合（注意字詞的讀音、句式停頓的處理）
三、學(xué)
1、自由朗讀，對照課本注釋，理解文章大意。
朗讀：出聲散讀課文；圈出不理解的詞句，并相互討論。
注意：以下幾個句子的理解（學(xué)生不提不講）
風(fēng)煙俱凈，天山共色。風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。
急湍甚箭，猛浪若奔。飛騰的急流，比箭更快；洶涌的`浪滔，與快馬無異。
夾岸高山，皆生寒樹，緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木，
負勢競上，互相軒藐；……仿佛爭著向遠處高處伸展；
鳶飛戾天者，望峰息心；那些像老鷹那樣極想得到名利的人，……
橫柯上蔽，在晝猶昏；橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異；
疏條交映，有時見日。稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點陽光。
四、析
1、三讀：理清課文結(jié)構(gòu)
朗讀：采用個別朗讀方法，其他同學(xué)考慮：文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？
（請1—2個學(xué)生談看法，要求：自圓其說，語言完整）
（明確：“奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文就圍繞這兩句來寫）
討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)“奇”和“異”的？
（請2—3個學(xué)生談看法，要求：利用屏幕上的關(guān)鍵詞句，語言流暢）
小結(jié)：教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，利用屏幕，明確——
景奇山：“看”（高山寒樹，軒藐成峰）
“聽”（泉水作響；好鳥成韻。
蟬鳴不窮，猿叫無絕）
異水：“清”（千丈見底、直視無礙）
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）
2、四讀：明辨課文的主旨
全體朗讀課文，可利用屏幕內(nèi)容嘗試背誦。
討論：讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？
（放開回答，一般要求能用最精練的詞、短語概括。）
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧作者所選之景、繪景語言等內(nèi)容后明確：
作者以側(cè)面烘托的方法表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣
備用：關(guān)于吳均的生平介紹：...
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教師的工作很瑣碎，其中一項就是制作教案課件，因此我們的老師需要非常細心地完成這部分工作。教案對于高效教學(xué)至關(guān)重要。筆者在“與朱元思書教案”問題上進行了深入研究，并補充了相關(guān)資料，希望我的建議能夠幫助您更全面地了解您所面臨的問題！
成功學(xué)習(xí)
祖國九百六十萬平方公里，遼闊大地，江山是如此多嬌，千百年來，有多少文人墨客為之贊嘆，為之傾倒，為之描繪。又有多少仕途失意和懷才不遇之士，為了躲避世俗社會，退隱山林，寄情于山水之間，以排遣心中的郁悶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《與朱元思書》就是其中一篇
第一課時
成功目標
要想學(xué)的好，目標少不了，讓我們一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標吧！
1．熟讀課文，能借助課下注釋與工具書翻譯課文。
2．學(xué)習(xí)本文先總后分的描述方法。
快樂自學(xué)
目標已明確，方法先行！請同學(xué)們用科學(xué)的方法開始自學(xué)吧！
一、字詞解決：生字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有把字詞解決掉，才能更好的領(lǐng)悟文章內(nèi)容，請同學(xué)們查找工具書，識記下列生字詞：
縹碧急湍軒邈泠泠戾天鳶飛經(jīng)綸橫柯
二、讀好課文：讀通課文是能力的展現(xiàn)，讀出節(jié)奏、美讀課文是能力提升的標志。請同學(xué)們美讀課文吧，因為讀書是一種享受。
三、試譯課文：文言文的學(xué)習(xí)，我們不僅要讀懂文章，還要積累一些重點文言詞語，并學(xué)會借助注釋和工具書翻譯課文。
四、走進作者：別忘了，讓我們?nèi)チ私馑ㄋ﹥?nèi)心的感受??！
互幫互學(xué)
經(jīng)過自學(xué)，同學(xué)們一定收獲了許多知識，那么就在小組內(nèi)進行互幫互學(xué)吧！學(xué)時要注意：首先是自測，然后在小組長的帶領(lǐng)下合作交流。
1、我會讀下列字詞，并給它們加黑的字注音：
縹碧急湍軒邈泠泠戾天鳶飛經(jīng)綸橫柯
2、我會讀課文，并讀出節(jié)奏和重讀。
3、我會美讀自己喜歡的段落并說明理由。
4、我積累了一些重點詞及它的意思，說給大家聽。
5、我會翻譯課文。
6、我知道題目的意思：
7、我了解這篇文章的結(jié)構(gòu)，文章是從哪幾個方面來寫的？
成功展示
我的課堂我做主。老師說：自信是成功的一半。
第二課時
成功目標
1．體味精美清新的語言，感受江山的奇美和大自然的生命節(jié)奏，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。
2．在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵句，體會作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。
3．背誦全文。
互幫互學(xué)
1．這篇文章寫的非常美，特別是寫景句，我會品味寫景的妙處。（注意抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，看誰找的最好）
提示：用“我認為詞用得好，因為它寫出了的句式”說話
用“我認為句子寫的好，因為它不僅寫出了，
從中我還看出了作者的情感”的句式說話。
2．我最喜歡第段，這段文字主要寫了，下面我能發(fā)揮自己的想像用優(yōu)美的語言描述出來。你看：
3．我理解了作者的感情：
4．我會歸納本文的主旨：
5．我會背誦第幾段或者整篇文章。
成功展示
我自信，我成功！
創(chuàng)新質(zhì)疑
發(fā)現(xiàn)問題是最大的成功，敢于質(zhì)疑最能體現(xiàn)一個人的創(chuàng)新精神。同學(xué)們，請?zhí)岢瞿阏J為最有價值的問題吧，哪怕是一個也好。
一、基礎(chǔ)題
1、本文選自《》，作者是（），()文學(xué)家，本文題目的意思是（），本文是一...
查看詳情>>與朱元思書原文及翻譯（帶注釋）
《與朱元思書》是東漢末年文學(xué)家吳均的一篇書信。該文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，含蓄地流露出愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。下面是小編為大家收集的“與朱元思書原文及翻譯”，希望能幫助大家。
與朱元思書原文
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹(piǎo)碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈(miǎo)，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作響;好鳥相鳴，嚶嚶(yīng)成韻。蟬則千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮，猿則百叫無絕。鳶(yuān)飛戾(lì)天者，望峰息心;經(jīng)綸(lún)世務(wù)者，窺(kuī)谷忘反。橫柯(kē)上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
與朱元思書翻譯
(那空間的)煙霧都消散凈盡，天空和遠山呈現(xiàn)出相同的顏色。(我乘著船)隨著江流飄流蕩漾，任憑船兒東西漂泊。從富陽縣到桐廬縣(相距)一百里左右，奇山異水，是天下絕無僅有的。
江水清白色，(清澈得)千丈深也能見到水底。游魚和細石可以看到清清楚楚，毫無障礙。(那飛騰的)急流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。
兩岸的高山，都長著郁郁蔥蔥的樹木，使人看了有寒涼之意，(高山)憑著(高峻的)形勢，奮力直向上聳，仿佛互相競賽向高處和遠處發(fā)展;(它們)都在爭高，筆直地指向(天空)，形成了成千成百的山峰。泉水沖激著石頭，發(fā)出冷冷的清響;好鳥兒相向和鳴，唱出和諧而動聽的聲音。(樹上的)蟬兒一聲接一聲不斷地叫，(山中的)猿猴也一聲一聲不住地啼。那些懷著對名利的渴望極力高攀的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿之心;那些辦理政務(wù)的人，看到(這些幽美的)山谷，也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也象黃昏時那樣陰暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。
注釋
(1)《與朱元思書》，選自《藝文類聚》(中華書局1982版)卷七。一作《與宋元思書》。吳均(469—520)，字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉縣)人。南朝梁文學(xué)家，史學(xué)家。
(2)俱：全，都。
(3)凈：消散，散盡。
(4)共色：同樣的顏色。共，相同。
(5)從流飄蕩：(船)隨著江流漂浮蕩漾。從，順，隨。
(6)自富陽至桐廬：此句中的.富陽與桐廬都在杭州境內(nèi)，富陽在富春江下游，桐廬在富陽的西南。如按上文“從流飄蕩”，則應(yīng)為“從桐廬至富陽”。原文可能是作者筆誤。從富陽到桐廬。
(7)至：到。
(8)許：表約數(shù)。
(9)獨：獨特。絕：到了極點。
(10)皆：全;都。
(11)縹碧：青白色。
(12)直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。這是形容江水非常清澈。
(13)急湍：湍急的水流。
(14)甚箭：即“甚于箭”，比箭還快。甚：勝過。為了字數(shù)整齊，中間的“于”字省略了。
(15)若：好像。
(16)奔：動詞活用作名詞，文中...
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