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琵琶行課件(熱門10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的琵琶行教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1． 感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美；
2． 感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術。
3．了解相關的文學常識和語言知識。
教學重、難點：
鑒賞音樂描寫，實現(xiàn)與詩中人物的情感溝通
教學設想：
詩歌教學的方法應來源于對詩歌本質的理解。從創(chuàng)作的角度說，詩歌是個人情緒的瞬間爆發(fā)；對讀者來說，感受到的卻是人類的愛與恨、美與丑、和諧與沖突等普遍的感情。因此我在教學中著重抓住詩歌中的感情，按照先“知人”而后“察情”的線索，先讓學生了解人物經(jīng)歷，進入某種情境，再循序漸進地引導他們感受人物的內心世界。在完成讀者和詩中人物感情的“對接”后，注重啟發(fā)學生抒發(fā)個人感受。
誦讀是學習詩歌的一種很重要的方法，但課堂時間有限，不能一一到位。我采用重點段落進行突破，指導學生讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。
為了能在課堂上有更多時間，能更集中地進行“詩中之情”的研讀，我將對內容的梳理布置為課前預習作業(yè)，堂上檢查。將文學常識、語言分析等放在第二個課時。
課前預習題：
1． 讀“序”，然后請概括：詩人因何事有感而寫《琵琶行》？
2． 讀第四段，請用幾個四字成語分別概括詩人“從前”和“現(xiàn)在”的生活狀況，注意兩個階段在同一方面的相對比較。
3． 讀第一段，了解詩人此時的心情。若琵琶女彈奏的是江南小調，對詩人能否有同樣的吸引力？為何？
4． 讀第三段，請用幾個四字成語分別概括琵琶女“從前”和“現(xiàn)在”的生活狀況，注意兩個階段在同一方面的相對比較。
5． 讀第二段，請展開合理的想象，揣摩一下琵琶女為何會獨自一人在舟中彈奏？當她聽到有人詢問并邀她出來演奏時，為何會“欲語遲”？為何會“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”？她內心在想些什么？
教學過程：
第一課時
一、 引入
綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？ 浮云不系名居易，造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。（唐宣宗李忱）
·這是為一位詩人寫的悼詞，請問這位詩人是誰？他的名作有哪些？流傳范圍如何？
二、 點明學習目標——體味詩中之情
1． 全班朗讀“序”
2． 概括：詩人因何事有感而寫《琵琶行》？
琵琶女因情而彈曲，詩人聽曲而動情，又因情而寫詩。一切皆因“情”而起。
三、 知人（該環(huán)節(jié)的前兩個內容共四個點，分別交給四個小組討論完成，同步進行）
要“察情”，得先“知人”。情不是無源之水，它來自對人生的體會。只有了解了詩中人物的經(jīng)歷之后，我們對他們的“情”的認識才能更深刻。
（一） 了解詩人
1．根據(jù)第四段，概括詩人的經(jīng)歷。
以前：高居朝堂 兼濟天下 詩酒流連，絲竹不絕
現(xiàn)在：謫居僻壤 獨善其身 有酒無樂，不聞絲竹
“序”中點明內心的句子：...
查看詳情>>琵琶行語言教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的琵琶行教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標與核心素養(yǎng)
1、教學目標
1、通過誦讀，自主學習，合作探究，感受詩歌的魅力。
2、品味詩歌意像，感受詩歌意境，體會作者情感。
3、通過人物形象分析，理解詩人天涯淪落、憤憤不平的思想感情。
二、教學重難點
1、教學重點
解讀詩歌的形象和語言，提高鑒賞水平。
三、教學過程
1、導入新課
音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。它不像藍天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂。
2、寫作背景
白居易生活在由盛轉衰的中唐時期。當時的民族矛盾和階級矛盾很尖銳，外族不斷入侵，自安史之亂后，國內連年戰(zhàn)亂，民不聊生。朝廷宦官專權跋扈，藩鎮(zhèn)割據(jù)作亂，統(tǒng)治階級內部朋黨之爭日益加劇，整個社會的政治經(jīng)濟日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對政治的混亂，人民的疾苦深有感受。他為官有”兼濟天下”之志。元和三年（公元808年），白居易擔任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時弊的措施，同時他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷喻詩，結果觸犯了掌握軍政大權的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權臣的惱恨。元和九年被改任太子左贊善大夫這一閑職。
3、作者介紹
白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的`抒情性。由于敘事與感情的結合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
4、題目解說
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
5、層次結構
第1段：潯陽江邊聞琵琶。
第2段：江心聆聽琵琶曲。
第3段：江中自訴身世苦。
第4段：同病相憐感慨多。
第5段：重聞琵琶青衫濕。
6、全文分析
1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？
詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。
2、通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？
琵琶女和詩人自己?！巴?..
查看詳情>>琵琶行教案集合9篇
老師根據(jù)事先準備好的教案課件內容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。要知道一份好的教案課件，知識點的設計要有輕重層次，什么樣的教案課件才是好課件呢？經(jīng)過反復推敲我們?yōu)槟庉嫵隽诉@份精選的“琵琶行教案”，希望本文能夠解答您的疑惑讓您更加明白！
元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
(1)左遷：貶官，降職。與下文所言“遷謫”同義。古人尊右卑左，故稱降職為左遷。
(2)錚錚：形容金屬、玉器等相擊聲。(3)京都聲：指唐代京城流行的樂曲聲調。
(4)倡女：歌女。倡，古時歌舞藝人。
(5)善才：當時對琵琶師或曲師的通稱。是“能手”的意思。
(6)委身：托身，這里指嫁的意思。(7)為：做。(8)賈(gǔ)人：商人。
(9)命酒：叫(手下人)擺酒。(10)快：暢快。(11)漂淪：漂泊淪落。
(12)出官：(京官)外調。(13)恬然：淡泊寧靜的樣子。
(14)遷謫(zhé)：貶官降職或流放。(15)為：創(chuàng)作。(16)長句：指七言詩。
(17)歌：作歌，動詞。(18)凡：總共。(19)言：字。(20)命：命名，題名。 小序有什么作用?
明確：①交代時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過;②概述琵琶女身世;③點明寫作動機;④定下全文凄切傷懷的感情基調。
在教學實施的過程中，我覺得有幾點把握得較為成功：
一是誦讀教學落實較成功有齊讀、單人朗讀、自由讀、分段讀、全篇讀、放聲讀，初步感知讀、強化體驗讀從字詞的讀音，到情感的把握，再到朗讀技巧的運用，指導具體，其中示范讀起到了較好的指導作用
二是在教學中注意滲透學法指導有誦讀技巧的指導，有對古典詩歌思想感情的賞析方法的指導
三是以生為本，平等對話，使學生參與課堂的主體地位得到了落實，接受性學習與探究合作相得益彰能從新課程理念出發(fā)，更新角色定位，課堂上師生對話、生生對話，喚醒了學生的主體意識，他們“主動參與，樂于探究、交流與合作”，有效實現(xiàn)了對文本的意義建構
四是使合作學習成為教學常態(tài)而非裝樣子讓學生根據(jù)自己的喜好或依據(jù)活動時的情境，“動態(tài)生成，自由組合”生成學習小組通過同伴互助，合作探究，提高學生的學習興趣和教學效率
不足之處：
一是多媒體輔助教學手段的使用存在問題一開始課件視頻播不出來;另外，在最后讓學生放聲自由讀時不應播放視頻，以免影響學生進入文本體驗
二是咀嚼詩歌語言不夠深，不夠細《琵琶行》的篇幅較長，要完成的教學任務較多，賽課時我有意加快了教學速度，雖然在規(guī)定時間完成了教學任務，但是咀嚼詩歌語言不夠深，不夠細，有些值得反復玩味的細節(jié)未能充...
查看詳情>>《琵琶行》原文及譯文（附作者簡介）
《琵琶行》所寫的是作者由長安貶到九江期間在船上聽一位長安故倡彈奏琵琶、訴說身世的情景。作為一首長篇敘事詩，此詩結構嚴謹縝密，錯落有致，情節(jié)曲折，波瀾起伏。下面是小編整理的《琵琶行》原文與譯文，希望對你有所幫助。
原文
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。
水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷常教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，一曲紅消不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。
門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來江口守空船，繞艙明月江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多，江州司馬清衫濕。
譯文
秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，冷風吹著楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。
我和客人下馬在船上餞別設宴，舉起酒杯要飲卻無助興的音樂。
酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時夜茫茫江水倒映著明月。
忽聽得江面上傳來琵琶清脆聲;我忘卻了回歸客人也不想動身。
尋著聲源探問彈琵琶的是何人?琵琶停了許久卻遲遲沒有動靜。
我們移船靠近邀請她出來相見;叫下人添酒回燈重新擺起酒宴。
千呼萬喚她才緩緩地走出來，懷里還抱著琵琶半遮著臉面。
轉緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲;尚未成曲調那形態(tài)就非常有情。
弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思;似乎在訴說著她平生的不得志;
她低著頭隨手連續(xù)地彈個不停;用琴聲把心中無限的往事說盡。
輕輕地攏，慢慢地捻，一會兒抹，一會兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接著再彈《六幺》。
大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風驟雨;小弦和緩幽細切切如有人私語。
嘈嘈聲切切聲互為交錯地彈奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盤。
琵琶聲一會兒像花底下宛轉流暢的...
查看詳情>>琵琶行原文及翻譯（加注釋）
《琵琶行》是唐代文學家白居易創(chuàng)作的一篇敘事長詩，被譽為中國文學史上的一部杰作。作品以美麗動人的琵琶曲線，描繪了唐朝時期長安城淪陷后，琵琶女子在艱難境況中展現(xiàn)的情感和堅韌。這篇文章將探索《琵琶行》原文及其翻譯，帶您領略白居易獨特的調子和豐富的意象，感受那段歷久彌新的歷史凝結。
琵琶行原文
琵琶行
唐.白居易
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收拔當心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。
門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來江口守空船，繞船月明江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識!
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛？嘔啞嘲聽難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。
琵琶行翻譯
晚上，我在潯陽江頭送別友人，秋風吹拂楓葉與蘆荻，發(fā)出了颯颯聲響。
我和客人下馬，在船上設宴餞別，舉起酒杯想要飲酒，卻無助興的音樂。
酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時茫茫江水中浸著一輪冷月。
忽然聽見江面?zhèn)鱽黻囮嚺寐?我忘卻了回歸客人也不想動身。
尋著聲源輕聲詢問彈琵琶的是誰?琵琶停了許久卻遲遲不語。
我們移船靠近邀請她出來相見，叫下人添酒回燈重新擺起酒宴。
千呼萬喚她才緩緩地走出來，用懷里抱著的琵琶半遮著臉面。
她轉緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲，還沒彈成曲調卻先有了感情。
弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思，似乎在訴說著她一生的不如意。
她低眉隨手慢慢地連續(xù)彈奏，盡情地傾訴心底無限的傷心事。
輕輕地攏，慢慢地捻，又抹又挑，初彈《霓裳羽衣曲》接著再彈《六幺》。
大弦聲音沉重抑揚如暴風驟雨，小弦細促輕幽、急...
查看詳情>>琵琶行教案錦集
教案課件是教師事先準備好的教學材料，而課件內容需要教師自行設計和完善。教案是教師用來幫助學生更好地理解學科知識和全面發(fā)展能力的有效工具。那么，如何才能制作好教案課件呢？在閱讀了這篇網(wǎng)絡文章后，我們對于“琵琶行教案”的理解更加深入了。希望這篇文章能給您的工作和生活帶來一些靈感！
[目的意圖]
對本詩的教學，一般是在學生朗讀、背誦的基礎上，先簡要介紹作者和寫作背景，再逐字逐句逐段詳細分析，然后引導學生體會音樂描寫的高妙，分析詩歌雙線交織的結構特點，最后歸納詩歌的主旨。這樣的講析內容基本照抄教學參考書，沒有創(chuàng)意，比較平庸。本設計擬突破此模式，設置帶有獨特視點和角度的問題，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，樹立全新的詩歌鑒賞觀，提高詩歌鑒賞能力。
[總體思路]
本設計是問題式，由三個問題組成。即：1、誰解琵琶聲；2、誰解青衫淚；3、誰解風物意。
[提問]讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？
[明確]整個曲調可以分為四個部分。第一部分是“前奏曲”：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！睗￡柦叄L寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。
強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進入第二部分“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。
然而，好景不長，時光不再?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進入第三部分“沉思曲”：“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中……
最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世...
查看詳情>>白居易一首不太出名的詩詞《夜箏》賞析，為什么說他是《琵琶行》的濃縮？
“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，這是白居易仙逝后，唐宣宗李忱為他寫的《吊白居易》，應該算是對白居易詩歌最恰當?shù)脑u價。
白居易一生作詩3000多首，是唐朝當之無愧的“詩王”。而白居易詩中最膾炙人口的當屬《長恨歌》和《琵琶行》。
《長恨歌》寫的是唐玄宗和楊玉環(huán)的愛情故事，“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。而《琵琶行》吟詠的則是琵琶女的故事。
當年白居易被貶為江州司馬，在江上偶遇本是京城人，后來嫁作商人婦，流落他鄉(xiāng)的琵琶女。想到同是天涯淪落人，又為琵琶女高超的彈奏技藝所折服，于是便寫下了家喻戶曉的《琵琶行》。
《琵琶行》共有616字，比起一般的絕句、律詩，委實太長。雖然很經(jīng)典，但一想到全文背誦，還是令很多人頭皮發(fā)麻。
其實，大多數(shù)人不知道的白居易還曾寫過一首詩，同樣也是聽女子演奏后寫就。不過這次女子彈奏的是古箏，此詩名為《夜箏》，全詩如下：
紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。
弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。
《夜箏》這是一首寫音樂的小詩，在《琵琶行》中白居易已經(jīng)洋洋灑灑地將琵琶演奏的動人效果表現(xiàn)得淋漓盡致，這首七絕同樣繪出了音樂之美。根據(jù)詩題我們便知道，詩人是在一個夜晚，聽女子彈箏。這首詩不太出名，只有短短4句，但卻是濃縮版的《琵琶行》。
詩歌開頭一句便描繪了一幅美人月下彈箏圖?！白闲洹彼淖忠怀?，彈奏者的身份就不言而喻了。這應該是個受過訓練的樂妓，也許是出生秦樓楚館，也許是某家的歌姬，總之是個美人兒。而“月明”二字則指明了時間，月白風清，良辰美景，如此宴會，怎可無音樂?而這樣的時間也和《琵琶行》的“潯陽江頭夜送客”相吻合。同樣是皓月當空的夜晚，那么故事是否也是如出一轍呢?
接著的一句寫的是彈箏女子的情態(tài)。她的一雙秀手在紅弦上輕輕地撥弄著，美妙的樂音便傾瀉而出。只是她仿佛對聽琴者不甚在意，完全沉浸在自己的樂曲中。兩個“自”字將女子全神貫注彈箏的情態(tài)描寫得惟妙惟肖。連用了兩個“自”字，這并不等于說獨處(詩題一作“聽夜箏”)，而是旁若無人的意思。它寫出彈箏者已全神傾注于箏樂的情態(tài)。“自彈”，是信手彈來，“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，得心應手;“自感”，彈奏者完全沉浸在樂曲之中。唯有“自感”，才能感人?！白詮椬愿小卑蜒葑嗾哽`感到來的一種精神狀態(tài)寫得惟妙惟肖。舊時樂妓大多都有一本心酸史，詩中的箏人雖未能像琵琶女那樣斂容自陳一番，僅“闇低容”(闇：àn，黯淡)三字，已能使讀者想象無窮。
她不是目中無人，而是沉浸在樂聲中，這樣高絕的境界，常人難以企及。也許她也有不為人知的一段傷心往事，雖然作者沒有明言，但是“暗低容”，這三字，便說明了這是個有故事的女子。就像琵琶女“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”。她們都將心中的無限愁苦，融入樂聲中，所以才能那樣動人心弦。
接著的兩句寫的是琴聲戛然而止的情景，給人留下無限的想象。忽然，女子柔指一頓，弦聲凝絕，可那無聲的寧靜卻仿佛勝過千言萬語，萬重深情油然而生。可能是一曲畢...
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白居易一首很重要的代表作《琵琶行》，作于他人生的拐點之時
白居易是中唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，一生寫詩近四千首，其中有很多名篇和佳句膾炙人口，千年傳誦。而寫于秋天的樂府詩《琵琶行》是一首同病相憐的絕唱，不僅是白居易嘔心瀝血的代表作，也是他一生中最重要的一首詩，聞著無不動容，暗自垂淚。
白居易的詩歌有三千余首，為什么說樂府詩《琵琶行》是他一生中最重要的一首詩呢?首先白居易的詩歌以樂府詩著稱，他與元稹共同倡導新樂府運動;其次這首詩體現(xiàn)了白居易的詩歌理論和藝術特點;更重要的是這首詩反映了白居易的精神境界，堪稱嘔心瀝血之作。
文如其人，一首《琵琶行》反映的是白居易的思想、立場和世界觀。在寫這首《琵琶行》時作者正處于人生的拐點。當時作者43歲，屬于不惑之年，銳氣尚在，退隱思想萌生，這時候對人生的看法尚處于出世還是入世的矛盾之中，而左右為難的思想最為真實。
在事業(yè)上，作者也出現(xiàn)了拐點，此前在朝中任職，在寫這首詩時，他被貶為江州司馬，仕途開始走下坡路，作者此時應是看透了朝廷的虛偽、奸詐和險惡，特別是被構陷罪名，對他的身心打擊頗大，思想由“兼濟”轉化為以“閑適”，這首《琵琶行》就是這個時期的作品。
這首樂府詩寫于作者被貶江州的第二年秋天，當時楓葉和蘆花隨風搖曳，已有些許深秋刺骨的寒意。作者去到江邊去送好友，偶遇長安歌女，那錚錚鏘鏘的京都流行聲韻勾人心魄，令作者回想起了在京都長安的舊事，于是他們在船上偶遇長談。
詩與歌本是一體，詩歌譜曲就能彈唱，白居易與琵琶女因為才藝相互吸引，歌女彈奏琵琶曲技藝精湛，令作者沉浸在余音繚繞的藝術境界之中。之后作者與琵琶女聊起各自的身世，二人頓時有惺惺相惜的感嘆。如果將這首詩改編成文章，就是一篇情節(jié)曲折的小小說。
從題目看，這是一首敘事詩，但是故事情節(jié)簡單，作者重在景色的描寫和氣氛的烘托，通過人物的動作和心理描寫表達作者的感慨之情。閱讀這首詩，讀者對情節(jié)的發(fā)展并十分不在意，仿佛隨著琵琶的彈奏，沉浸在濃郁的音樂劇中，心情也隨著曲調的變化而波動。
音樂美、建筑美和繪畫美是詩歌的基礎，最終達到意境美的效果。這首《琵琶行》是一首七言樂府詩，語言生動，韻律自然，屬于膾炙人口之作，極易背誦。而作者營造的意境又是一幅流動的江月秋景圖，琵琶聲中，那種情景交融的畫面就是一曲絕妙的實景音樂劇。
當時作者在江邊送好友，又是秋風瑟瑟的季節(jié)，離別的凄涼之情無以言表。這時候，一位琵琶女陳述自己的悲慘身世。作者對女主人公的形象塑造極為成功，用的是如怨又慕、如泣如訴的抒情筆調，譜寫的是天涯歌女扣人心弦的悲歌，藝人的悲慘命運令人動容。
而詩的第四部分，作者發(fā)出了深沉的感慨，他回想起了賞花墜井的母親，想起了因寫賞花詩而被構陷的屈辱，想起了朝中的蠅營狗茍，想起了被貶的凄涼，他再聯(lián)系琵琶女的遭遇，同病相憐之情油然而生，這也從另一個方面反映了作者同情底層民眾的情懷。
白居易是一位多產(chǎn)的詩人，他的詩歌主題集中明確，而這一首樂府詩《琵琶行》作于他人生的拐點之時，通過對...
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白居易被貶時期的代表作《琵琶行》賞析，詩文中的“江州司馬”是指的什么？
《琵琶行》里的江州司馬是白居易嗎?白居易為何自稱江州司馬呢？《琵琶行》里的江州司馬就是白居易自稱。
《長恨歌》和《琵琶行》是白居易的兩首藝術成就極高的歌行，分別是他在年輕時期和被貶之后的代表作品?！堕L恨歌》是結合歷史、民間故事、作者想象的虛構作品，情節(jié)曲折動人，修辭浪漫熱烈。而《琵琶行》正好相反，是他被貶江州時期的作品。
年輕的白居易也是沖動、針砭時弊、不留情面的。他在年輕時倡導的新樂府運動，就因為直面社會弊病得罪了不少權貴。815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主張嚴緝兇手，被認為是越職言事。其后白居易又被誹謗，他母親因看花而墜井去世，他卻著有“賞花”及“新井”詩，有害名教，于是被貶為江州司馬。
其實他被貶謫的主因，與他寫諷諭作品而得罪當權者有關。貶謫江州是白居易一生的轉折點：在此之前他以“兼濟”為志，希望能做對國家人民有益的貢獻;至此之后他的行事漸漸轉向“獨善其身”，雖仍有關懷人民的心，表現(xiàn)出的行動和詩歌作品卻逐漸淺淡、圓滑，更像一個成熟的政治官僚。
《琵琶行》很長，我們大體分析一下。整個詩的結構分為四段，第一段是：
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
這一段交代寫詩記事的時間、地點、事由并進行環(huán)境描寫、作情感的渲染。因為是離別，景色又很蕭瑟，主客相送都感覺很凄慘的樣子，就希望有音樂來沖淡一下。正好聽到水上有琵琶聲，兩人走的不走，送的不回，一起去找這琵琶聲的來處。
原來是有人在旁邊船上清彈。兩船相靠，再三邀請，女子終于移步上船，“猶抱琵琶半遮面”。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
這一段寫琵琶女演奏過程，真真是驚天地、泣鬼神的手筆。以詩詞詳寫樂器演奏音樂之美，大概在白居易這里到達了頂峰。從定調——起手——漸入佳境——高潮迭起——低沉抑郁——銀瓶乍破——裂帛收聲——江心月白，一氣呵成，有起有落，有慢有快，將琵琶的音色之美、琵琶曲的曲折奔放、琵琶女的高超技藝寫得淋漓盡致。
如果這首長詩到這里完結了，同樣是不得了的精品大作。但是于整體長詩的結構來說，這一段的盛況華筆不過是整體“起承轉合”中的“承”罷了。文章的中心思想還在后面。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，...
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李賀的著名詩詞代表作《李憑箜篌引》賞析，與李白的《琵琶行》有何不同？
詩仙李白天馬行空的想象力令世人稱絕，而晚唐詩人李賀的想象力也是豐富至極，且頗具浪漫主義色彩，被世人稱為詩鬼。在李賀短暫的27歲生涯中，歷經(jīng)了仕途之曲折和生活之艱辛，這也導致他的詩風充滿了凄艷詭譎之感。
在唐憲宗元和六年至八年，李賀在長安官奉禮郎，也就是一個執(zhí)掌祭祀的九品小官。這一年，他結識了李憑，李憑在晚唐時期是有名的演奏箜篌的梨園藝人，他精湛的琴藝受到人們的熱烈追捧。
李賀也不例外，在聽了李憑的演奏之后，寫下了這首《李憑箜篌引》。
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。
女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。
夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。
吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。
在深秋時節(jié)，李憑彈奏起精美的箜篌，當時制作箜篌的琴弦是用江浙產(chǎn)的蠶絲制成，蜀桐是用四川產(chǎn)的梧桐木制成。在李憑彈奏箜篌的時候，天空上的白云似乎都在低垂著頭不再飄動，一動不動的聽著這美妙的音樂。這美妙而凄美的樂聲，湘水女神聽了都悲傷哭泣，傳說中擅彈瑟的神女聽了也滿腔憂愁。詩中的湘女，指的便是舜帝的兩個妃子曰湘夫人，在舜帝駕崩的時候，妃子以淚揮竹，竹子上長滿了斑點，遂作湘妃竹。這樂聲時而清脆，如同昆侖山美玉擊碎的聲音，又如鳳凰在清脆的鳴叫;時而感覺芙蓉花在露水中飲泣，蘭花在開懷歡笑。
同是對音樂的描寫，李賀的這首詩與白居易的《琵琶行》寫作風格明顯所不同。
白居易在《琵琶行》中寫道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”我們似乎順著詩意便能感受和想象出琵琶女在彈琵琶時的場景。
而李賀筆下的箜篌之樂，我們似乎很難理解其中的奧妙，我們既沒有聽過昆侖山美玉擊碎的聲音，更沒有聽見過鳳凰鳴的聲音。但這就是李賀詩的玄妙之處，我們只能閉上雙眼，憑借想象理解其中的韻味。
清脆的樂聲，將白云驅散，明月捧出，這二十三根弦絲在李憑的撥動下，驚動了天帝。這高亢的樂聲直沖云霄，使得當年女媧用五彩石補天的天際都被擊破，漏了一個大窟窿，下起了綿綿而無盡的秋雨。
在這美輪美奐的音樂中，仿佛將我們帶入了仙境，老魚興奮的在水中跳躍，瘦蛟翩翩起舞其樂無窮。月宮中吳剛被這音樂聲吸引，忘記了伐桂，徹夜不眠地在桂樹下聽箜篌之樂。桂樹下的玉兔也豎起耳朵佇立聆聽，全然不顧月宮上的寒冷。
這首《李憑箜篌引》是李賀詩集的第一篇，也是他的得意之作，通過高超的藝術手法，借用各種神話典故，為我們重現(xiàn)了李憑演奏箜篌時的精彩場面，也贊揚了李憑神奇高超的琴藝才能。李賀的《金銅仙人辭漢歌》堪稱經(jīng)典，其中的一句更是成了千古名言。
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